- 為甚麼人們會害怕失敗？
- 愈怕失敗通常愈容易失敗？
- 自信不足是失敗的主要原因？
- 如何不怕失敗地突破自己的恐懼？
- 面對一己恐懼如何成就幸福的人生？
針對「安全感」與「自信心」這兩項影響孩子「心理起跑點」的關鍵，一所小學首辦全港第一個結合「幸福」與「失敗」元素的親子日：「幸福失敗日：幸福銀行」，目的是讓父母及子女共同學習，如何在「失敗」中學習「幸福」，並以「幸福」來面對「失敗」，從小培育學生的「心理韌性」，成為「幸福」與「優秀」並重的未來人才。
關注孩子的「心理起跑點」
大埔浸信會公立學校，繼去年舉辦以「幸福」作主軸的小一親子體驗活動——【幸福方程式：幸福存在家，幸福存在「加」】後，今年再創新猷，把兩個截然不同的概念相提並論：「失敗」與「幸福」，創辦「幸福失敗日」。
致力在本港推動「挫折教育」、「失敗教育」的生命教育機構Why Not Education總監林秋霞老師，與大埔浸信會公立學校合辦是次活動，藉以回應學界對學生抗逆力、解難力及幸福力的關注。
林秋霞老師表示，每年10月其中一天為「國際失敗日」，正好善用此月跟孩子探索「失敗」中的「幸福」意義。與此同時，校方參考了經濟合作與發展組織 (OECD) 頒佈的「2030學習羅盤」(OECD Learning Compass 2030)，這個指南為未來教育提供了學習框架，提出教育最終目的是培養孩子成為「幸福」的人：
「我們期盼在活動中帶出『失敗中有幸福，幸福能帶來成功』這個信息。」
她補充說，
「對我們而言，教育最重要任務不是要『贏在起跑點』，而是關注學生的『心理起跑點』。
擁有強大『心理韌性』的孩子，將會是有自信、有熱情、有耐挫力、有復原力，並能在逆境中感受幸福的孩子。
要達至這樣的目標，先要讓孩子從父母及師長身上感受到『安全感』，再給予不同機會讓孩子建立『自信心』。」
要孩子幸福，家長要先幸福
學校的活動主題是【幸福失敗日：幸福銀行】，讓親子在體驗及互動中，共同培養「幸福思維」及「成長思維」，栽培孩子成為幸福與優秀的人才。
據校方的定義，「幸福思維」是指個人能否選擇在「好」中看見「更好」，在「不好」中仍能看見「美好」；幸福是一種選擇，選擇看甚麼，將會得著怎樣的人生。孩子的幸福來源離不開他們的最有安全感的「重要他人」：父母。故此，讓親子一同經歷「幸福」，往往會倍添「幸福」。
至於「成長思維」則是指面對困難及挑戰時，對自己有信心，並能抱持積極正向的態度來應對，成為一個內心堅壯，對人生滿懷希望的人。「成長思維」中的「能力感」是可以經後天學習得來。參考不同的心理研究，若自小為孩子提供不同的平台，使他們有機會學習面對挑戰、面對失敗、面對自我，長大後通常都會成為願意不斷嘗試、多方解難，充滿能力感的新一代。
對於小一學生的進步，例如在活動前後積極參與、舉手舉個不停、投入進行各項體驗等，蔡碧蕊校長固然感到欣慰。
同時，家長們的成長，也讓蔡校長感動不已：
「家長一開始時是有點被動的，但隨著活動進行，期間獲得的感動，讓他們在尾聲環節『幸福全接觸』時變得相當主動。這個環節是家長與孩子一起分享他們的『幸福存摺』。
主持請想跟孩子一起互動的家長舉手，現場很多孩子向父母投以鼓勵的目光，父母在子女的鼓勵以及在願意自我挑戰下，紛紛舉手，反應非常熱烈！接著他們一起真情告白，深深擁抱，讓其他家長及老師們也感動得很！」
這就是蔡校長口中，父母以身教言傳，讓子女體會勇敢嘗試、不怕失敗的「成長思維」。
「幸福銀行」的親子互動體驗
大埔浸信會公立學校的「幸福失敗日」，以「幸福銀行」作主題。「幸福銀行」與「幸福」有甚麼關係？
- 「幸福」存摺：現代人多用電子理財工具，但這是銀行最初的理財工具；正如我們要感受幸福，往往需要「還原基本步」，找回最初的幸福由來
- 「幸福」利息：銀行利息需要日復一日，點滴累積：積少成多、聚沙成塔、集腋成裘；正如幸福一樣，需要覺察及收集日常生活中的小美好
- 「幸福」年期：銀行儲蓄需要定下年期；而幸福卻沒有限期，幸福是「無限」的，不受時、地、人所限，隨時都可以經歷及感受幸福
這所銀行的「BANK」正是發現「幸福」的方法：
- B eginning (源頭：幸福的源頭在哪裡？)
- A ppreciation (感激：感受幸福時會感激誰？)
- N ever forget (銘記：如何記著所有幸福的點滴？)
- K indness (仁愛：怎樣善待自己及他人共享幸福？)
學校度身為家長及小一學生，設計了多項在禮堂和在課室進行的「幸福失敗」體驗，讓參與者在經歷「失敗」時，學習從中尋獲「幸福」點滴；與此同時學習把「幸福」如同銀行儲蓄般點滴累積，成為面對「失敗」時能轉化的養分及力量。
吳滿堂副校長說，學校今年其中一個核心發展項目是培養學生的「成長思維」：
「這種思維關係到我們如何看待一些事情。當孩子遇到挫折，感到失意洩氣時，可能會無力前行，久而久之會很怕困難，很怕失敗。
若我們從小便教導他們這種思維，鼓勵他們把遇到的挫折和困難當作經歷，可以讓自己進步，可以讓自己學得更多，這樣他們將不會因為挫折和困難而卻步，限制個人的成長。」
盡了力的「失敗」，為何不可以「幸福」？
林秋霞老師認為「失敗」在人生路上無可避免，即便盡力過後也可能會「失敗」。在反思檢討不足前，已經值得給自己肯定，並且不妨在其中發掘一些「幸福」的點滴，例如發現順境時不曾留意的窩心鼓勵、一個更堅強的自己、仍然有再次挑戰自己的機會等。
「成語『百折不撓』其實很動人的，可以剛強，可以柔軟，可以復原。
學習『失敗』比學習『成功』重要：願意嘗試、不怕失敗、失敗後站起來，起來後更堅壯；過程中學習接納自己、理解自己、欣賞自己，這才是真正強大的『心理韌性』。
我不知道這些人會不會贏在起跑線上，但他們在人生轉折點、失意點時，內心定會比一般人強大，能一次又一次地站起來。未來巨變，充滿挑戰的世界，正正需要這樣的人才。」
林老師以堅定的眼神回應說。
「如果能教出這樣的孩子，
我們的教育才是真正成功的教育。」
