五歲時，媽媽告訴我，快樂是人生的關鍵。
上學後，師長問我長大後的志願夢想是甚麼。
我寫下「快樂」。
他們說：「你沒搞清楚題目。」
我告訴他們：「你們沒搞清楚人生。」

——著名英國歌手約翰‧藍儂

對你而言，「人生」的關鍵是甚麼？
換個問法，你認為人生的意義是甚麼？
談及「人生意義」，你會想起甚麼關鍵字？

一間創意小學聯同生命教育機構，在新學年伊始，以正向教育「人生意義」這個範疇為焦點，舉辦了一個名為【愛麗「思」夢遊仙境】的小一迎新生命教育週。透過與小一新生及家長進行多元、互動的親子體驗活動，藉以帶出「你不能決定出身，但可以選擇人生」的生命信息。除了讓學生適應投入小學新生活、感受學校的愛與關懷外，更期盼孩子從小便能自主地探索自我及建立目標，追求理想中的人生。

創意玩轉童話世界

• 中華基督教會全完第二小學，自2020年起以「童話世界總動員」作為校內生命培育的正向計劃，曾舉辦多個「玩轉童話世界」的特色體驗活動，以推動各類美善的生命素質：
• 全校正向教育主題週：【童話人物齊登「感‧歎號」】(2021)——「人生不會總一帆風順，但我們可以乘風破浪」
• 小一親子迎新體驗週：【童話夢工場】(2021) ——「仁者無敵，感恩積極」
• 小一親子迎新體驗週：【阿得歷險記】(2022)——「Donald得，我都得！」

今年八月，學校繼續發揮創意，改編了經典兒童文學作品《愛麗絲夢遊仙境》，設計了【愛麗「思」夢遊仙境】的小一迎新生命教育活動。

與學校合辦是次活動的生命教育機構Why Not Education總監林秋霞老師指出，【愛麗「思」】三字分別代表了不同的生命素質，亦是三天活動的內容重點。

「第一天是【愛】，指的是熱愛探索，我們期盼孩子能在踏入小學之初，已開始探索自己及身處的環境。而第二天是【麗】，表示欣賞美麗，鼓勵他們欣賞自己及別人美麗的品德。最後一天是【思】，這跟原本的『絲』字不同，我們以【思】來突顯思考後再作選擇的重要性，寄望學生自主選擇做自己想成為的人。」

林秋霞老師認為，當一個人知道「自己為何而活」，往往會以正向主動的心態及行動去探求「如何活出想過的人生」。

「地球其實真的很擠、很忙、很吵，社會有很多聲音，別人有很多期望。值得常常提醒自己的是尋找真正的自己，做自己真正喜歡的事，過自己真正想過的生活。這種自我實現，就是最崇高的快樂。」

探尋天賦需要空間

教育的英文是「education」，其最初是由拉丁文 educare 而來。「e」是「出」的意思，而「ducare」則指「引導」，合起來便是「從裡面抽出」，即「發展出人的天賦」。對小一學生而言，他們的成長需要是通過好奇探索，認識自己、個人及社會，從而探尋屬於自己的「人生意義」。

甚麼是「人生意義」？對謝家盈校長來說，這是一個了解自己的過程：

「先認識、欣賞自己獨特的特質，透過課室內外不同的平台、學習歷程，更進一步了解自己的強項；欣賞自己之餘，亦懂得欣賞別人，追求一個幸福的人生。」

謝校長補充說，

「我們每個人都有屬於自己的星星。有的孩子有特別外顯的強項，但更多孩子的強項是內在的，需要等待及發掘的。通過教育，發揮孩子內在的潛能，找到屬於他們的星星。我們相信他們的星星會越來越發光，照亮這片地土。」

她相信每個孩子都是獨特的，沒有一套育兒方法適合所有的孩子。關鍵不是父母及老師對孩子說「去做甚麼」，而是要從孩子角度出發，明白他們「想做甚麼」。讓孩子按自己的個性及天賦發展，從全方位探索自己的潛能。

「原創的愛麗絲故事是一個充滿幻想空間的故事。」

謝校長表示，【愛麗「思」夢遊仙境】中的「仙境」，指的是學校及家庭。她認為對孩子而言，真正的「仙境」是一個容許他們自主探尋人生意義的空間，既是實體的空間，更是心靈的空間。

選擇和努力同樣重要

國際知名創新、創造力與人力資源專家肯．羅賓森 (Ken Robinson) 提出四個關鍵問題，能讓我們找出自己要過的人生：

• 關於天資：甚麼是你真正的力量所在？
• 關於熱情：哪件事讓你永遠充滿活力？
• 關於態度：你讓際遇左右生命，還是用態度創造未來？
• 關於機會：如何為你的熱情找到實踐的管道？

有人說，選擇比努力更重要，人生是所有選擇的總和。學校認為選擇和努力同樣重要，兩者應相輔相成。陸雪瑩副校長認為，「人生意義」就是追求幸福。

「追求幸福的過程中，離不開探索自己想要的生活，因此需要有勇氣去進行多方面的探索，不但探索自己，還探索他人及環境，期間需要努力和選擇。」

選擇成為一個怎樣的人，意味著選擇成為擁有甚麼生命素質的人，

「探求人生意義時，建立品德很重要，因為這會影響一個人成為一個怎樣的人。」

陸副校一直致力在校推動正向培育的工作，多年來以創新方式跟學生探索「正向情緒」、「正向關係」、「正向成就」、「全情投入」等領域，重視孩子樂觀、勇敢、仁愛、感恩、幹勁、自信、堅毅、熱情等的美德與品格強項的建立。

活出自己的人生

「你是否在用自己的人生，實現別人的夢想？
你是否受限於社會制約，妥協地活著，而非全然地實現自己的天命？
你是否以自己的期望，限制了孩子的道路？」　

——《讓天賦自由》

雷智明副校長相當認同，透過各類生命培育的工作，有助小一生找到自己的人生意義。

「這個活動帶給孩子一個很重要的信念：每個人也有獨特的長處。孩子從小探索自己的特點及強項，加以發揮，貢獻社會，成為發光的小星星。」

他認為讓學生找到自己喜歡的事，並一直在做擅長的事，能使他們感受到幸福。

從事「喜歡做的事」，以及「擅長做的事」，正正就是肯．羅賓森口中的「天命」，即覺得活出了真實的自我，成為理想中的自己。他強調，在任何時候，只要願意，每一個人，都可以活出自己。這就是【愛麗「思」夢遊仙境】中的核心思想——思考選擇自己的人生。

家長：讓孩子發亮！

小一迎新生命教育週後，家長見證了正向教育對孩子成長的正面影響，不少家長在活動尾聲熱淚盈眶，場面感動，節錄他們的文字回饋如下：

看見孩子的亮點

• 尋找小朋友的星星
• 看到每個小朋友的星星
• 學會發現孩子的閃光點
• 每個孩子都是一顆閃亮的星星
• 學懂不比較，尋找孩子的發光點
• 要認識小孩的特質，聆聽及欣賞，發揮他的長處
• 每個人都有自己的優點，但有時未必可以即時發現，要耐心、花心思去發掘

正向回饋的重要性

• 學會聆聽孩子的心聲
• 提醒我們欣賞的重要性
• 能教我如何欣賞孩子，陪伴他成長
• 能夠用輕鬆互動的方式帶出如何欣賞小朋友，鼓勵他們成長
• 充滿教育意義，令我反省平日鼓勵、教育時的方法，得著滿滿

正向教養的生命力

• 多謝貼心的分享、簡單易明，大大領悟
• 學習到很多教小朋友的東西
• 要用對的方法幫助小朋友
• 要多點瞭解孩子的需要
• 以後懂得更好更細心地去聆聽小朋友的說話

孩子，我有說話未曾講……

活動後，父母想對孩子說甚麼？

世上只有一個你

• 只要做自己，因為自己只有一個
• 你是最棒的
• 你是我的驕傲

永遠有我，作你後盾

• 你已很努力做得好
• 爸爸媽媽永遠愛你
• 我會在你背後一直支持你

承認限制，繼續前進

• 爸爸做得不好，但我會努力學習
• 對不起，媽媽會多抽時間去了解你，去化解我們之間的冰山

有你有我，迎難而上

• 一起成長，面對困難
• 媽媽會給更多耐性去教導你，選擇你喜愛的東西去栽培你
• 媽媽是因為你才變得更強大，媽媽答應你，我一定會陪伴著你行每一步，媽媽真的好愛你！

感恩有你，同行成長

• 有你真好
• 謝謝你來到我們的家庭
• 媽媽想同你一齊成長，大家一齊向前行

「人生意義」在哪裡？

「如果你不知道要去哪裡，
任何一條路都能通往目的地。」

——《愛麗絲夢遊仙境》

讓我們從「心」出發，多方面認識自己的個性與特質、探索自己的才能與限制，傾聽內心的聲音，做自己喜歡的事，過自己想過的生活，或許，我們已在通往人生意義的路途上。