隨著資訊科技的日新月異，「舊媒體如的印刷媒體、廣播、電視等影響力日減，與此同時，以網絡為主的「新媒體」逐漸興起。加上疫症期間，網課成為本港學生的新常態。學生在新媒體時代下，究竟有沒有足夠的素養及能力，有效地駕馭新媒體，善用網絡的優點，並盡量減少網絡帶來的隱憂？
全港首間邀請學生開設IG的小學
中華基督教會全完第二小學在農曆新年期間，於網絡上發起了一個運用新媒體的創新活動，名為「集合啦！孩子們——校長挑戰盃」，希望從中裝備學生的「新媒體素養」，讓他們不論在現實世界或網絡世界，也能成為一個守法、正向及善良的新一代。
學校的生命培育組老師，與電腦科的老師合作，為全校四年級至六年級的學生開設Instagram (IG) 帳戶，然後追蹤學校的IG帳戶「全二心友會」(「全二」為學校的簡稱)，師生一起到網絡中的「考你唔島」，接受由校長發起三個生命教育的挑戰任務。活動名稱刻意參考近年的大熱遊戲「集合啦！動物森友會」，期望運用學生熟悉的事物以提升他們的參與動機。
這個遊戲的口號是「因為咩都冇，所以咩都做得到」，而學校的「心友會」的口號也有異曲同工之妙：「因為『心』裡『友』你，所以甚麼都做得到」。
有別於主流教育界的論調，這間小學不但沒有與學生在社交平台中「保持距離」，反而「凝聚集結」，以這個平台為疫症期間的重要據點——師生互想追蹤帳戶，在網絡中作緊密聯繫，促進學生與學生間、學生與老師間的互動。
對此，「校長挑戰盃」的「挑戰者」林逸龍校長表示，網課令校園變得冷清，老師及同學多姿活潑的校園生活被迫停頓下來，人際間的連繫亦因而減少。他認為學校生活中，人與人之間的關係最為關鍵，所以為了凝聚師生，校方特地開設了「心友會」，
目的是「由心出發，以心會友」，一方面想跟學生在實踐中學習新媒體素養，另一方面嘗試在網絡裡凝聚師生，增強學生對學校的歸屬感。
新媒體素養的時代意義
「新媒體」是指通過互聯網或電子科技，傳播及獲取信息和資訊的途徑，讓人們彼此交流互動，例如社交平台 (Facebook、WhatsApp、Signal、Telegram、Line、WeChat)、YouTube、網站、網誌等。而「新媒體素養」則指尋索、分析、辨識、創造及運用資訊的能力，使人們能理性、有效及合符道德地運用資訊及資訊科技，成為才德兼備的資訊製作和接收者。
畢業於香港中文大學新聞與傳媒學院、生命教育機構Why Not Education創辦人及總監林秋霞老師，是這個活動的創作者之一。她表示，
「新媒體素養是要在實踐中經歷及體會的，我們讓孩子在社交平台中參與校長挑戰盃活動，目的是讓他們在網絡中學習為自己言行負責任、彼此尊重及妥善管理時間。師長愈害怕孩子不當使用新媒體，我們就更加要有系統、有創意地教導學生如何合宜地使用新媒體。」
林逸龍校長認同說，
「我們要教導的不是多變的網絡功能，而是要教導歷久不衰的網絡使用態度。虛擬世界裡的言行，跟在實際世界裡的言行沒有分別，我們每一位也需為自己在網絡中的言行負責任。學校信任同學，相信同學參與網絡活動時，會尊重自己，尊重他人。」
是次活動的重要推手、生命培育主任陸雪瑩老師說，
「我們歡迎老師及同學加入『全二心友會』，成上島上的居民！為了增加歸屬感，我們請每位居民的名字，也以學校的英文縮寫作開首，並寫上自己的班別，讓師生進行互動時，能加強對彼此的認識。」
陸主任說，老師會留意學生在網絡上的參與、言行，若發現學生言行不理想，會以正面鼓勵的方式，循循善誘，加以教化。
具生命教育色彩的挑戰任務
林秋霞老師認為，
「疫症期間除了『停課不停學』外，『停課不停愛』同樣重要，學生與師生在這個學年聚少離多，平日除了一起學習外，彷佛少了互相關懷及交流的機會，因此特地在三個挑戰任務中，加入生命教育元素，讓師生即使隔著螢幕，也隔著不了對彼此的思念與關愛。」
林老師與學校的生命培育主任陸雪瑩老師，構思三個挑戰任務如下：
(1) 小四：「藉著句子說加油」
- 挑戰者在三句打氣句子中，挑選其中一句；或自行創作一句，以文字書寫在A4紙上
- 遇到任何困難也不要低頭，因為這樣會有雙下巴。
- 你真是一個認真的人，特別是在吃飯及睡覺時。
- 不開心睡一覺，就讓它過去吧。傷心還好，傷胃就不好了。
- 自訂
2. 可按個人風格，運用不同的文具加以裝飾句子，完成後拍照放上IG
3. 最後標註同級三位同學接受這個挑戰，並加入指定的主題標籤 (Hashtag)
4. 重點培育的品格強項與能力：希望 (抗逆力)
(2) 小五：「My pen is blue, my friend is you」
- 挑戰者運用原子筆，在A4紙上畫出一位自己很想念的朋友／師長／親人
2. 然後跟這幅圖合照後放上IG，並標註那位朋友／師長／親人
3. 最後標註同級三位同學接受這個挑戰，並加入指定的主題標籤 (Hashtag)
4. 重點培育的品格強項與能力：愛與被愛 (幸福力)
(3) 小六：「棟篤一分鐘」
- 挑戰者在1分鐘內，分享一個幽默故事／笑話
2. 以手提電話拍攝影片後，然後上傳至lG
3. 最後標註同級三位同學接受這個挑戰，並加入指定的主題標籤 (Hashtag)
4. 重點培育的品格強項與能力：幽默感 (創造力)
校長會率先接受三個任務的挑戰，然後分別在這三個挑戰中標註 (Tag) 三位學生或老師，被標註者，可以有兩個回應的選擇：
(1) 接受挑戰，成為挑戰者：按校長帖文的指示進行挑戰，完成後再標註另外三位同學或老師
(2) 不接受挑戰，成為觀眾：留言為其他挑戰者打氣，完成後再標註另外三位同學或老師
另類記優點方式
林校長表示，參加者可透過IG平台發揮潛能、展示個人天賦，讓人們更立體、更深入地認識自己，並為低沉的校園氣氛帶來生氣。每一班中積極參與的學生，更會在成績表中獲得「優點」乙個。此外，學校亦另設其他獎項，以望鼓勵學生發揮學術以外的潛能，例如：最風趣幽默獎、最佳創意獎、最真情流露獎、最佳表現獎、最積極參與獎、最積極參與班別等。
「學校停課、網課了這麼久，都沒有機會獎勵學生，所以『優點』水浸，一旦有機會，我們會不遺餘力地為孩子打氣！」
陸主任語氣堅定地說。
