回想一件小時候，最不喜歡父母對自己做的事。
你覺得父母當時了解自己嗎？為甚麼？

當家長成為大人後，也會忘了自己曾是孩子。
為甚麼當初討厭父母對自己做的事，不知不覺也會做回孩子身上？

大埔浸信會公立學校在12月，為全校初小及高小的家長，舉辦兩個不同主題的體驗工作坊。這間學校近年以多元有趣的形式，積極推動家長教育的發展，例如連續多年設計及籌組親子活動，例如「幸福失敗日」、「幸福存在家‧幸福存在加」等以「幸福」為題的活動。

讓家長與孩子結連

「我一直也很愛我的孩子。」父母說。

「他們很愛我，但他們不懂愛我。」孩子說。

工作坊提出以下問題，引發家長深思：父母平日如何與子女互動？父母與子女的互動方式，將如何影響其個人成長及人際互動？孩子日後的成長與成就，與父母的管教方式有甚麼關係？

有機構於2021年，進行一個關於父母和子女於疫情下的親子溝通，以及雙職家庭支援問題調查。結果顯示，有三成家長認為，子女在家網課後，增加雙方的衝突次數；與此同時，孩子渴望與父母一起玩耍，但家長則更為關注孩子學業。

這個背景，正正就是蔡碧蕊校長，銳意在校推動家長生命教育的主要因由：

「學生生命的改變，需要家長的支援；而讓家長能夠支援孩子前，學校首先一定要支援家長。」問及如何有效地支援家長時，蔡校長說：「我們要讓家長與孩子結連。」

她認為親子能「結連」的關鍵在於「了解」。若家長了解子女的能力、興趣、需要，多看他們各方各面的努力，除學習外，孩子其他方面的付出及進步，也值得被看見及欣賞：

「你看他們很優秀，他們就會優秀給你看！」

蔡碧蕊校長還引述一位媽媽與女兒互動的經歷，

「這位媽媽參加了學校舉辦的家長活動後，回家立刻實踐，連續多天寫信給自己的女兒，具體寫下女兒在日常生活中懂事、進步的點滴。愈鼓勵愈欣賞女兒，女兒更自發地想做得更好。」

蔡校長鼓勵家長在教養孩子的路上，若多一點觀察及欣賞孩子做得好的地方，多一點同理及接納，這將能大大與孩子結連，從而改善親子關係。

了解孩子前，家長應先了解自己

校方認為要有效及全面地建立學生正向價值觀，家長教育擔當了不可或許的角色。有別於一般的家長講座，學校籌組的家長活動以「體驗」為主，讓父母先體會子女的困難及痛楚，繼而發現他們的挫折及真正需要。

與學校合辦一系列家長教育活動，生命教育機構總監林秋霞老師認為，

「家長教育的最終目的不單是讓父母掌握不同類型的教養之道，更重要的是讓父母了解自己，不論是過去，現在，或將來的自己。」

她補充說，

「值得家長思考的是，究竟他們想成為怎樣的父母。過去，他們無法選擇自己原生家庭的父母，但如今他們可以選擇成為怎樣的父母。」

林老師表示接觸過無數家庭，發現家庭中的觀念及文化，很有可能會「世襲」的，即原生家庭中的一些價值觀、待人接物方式，不論個人喜歡與否，也有機會不知不覺地「一代傳一代」。父母是子女的重要他人，孩子在家庭的「社教化」中，學習成為一個怎樣的人。故此，校方鼓勵家長認識自己屬於哪一類的父母，並從中思考對子女成長的利弊。

父母也要體諒自己

工作坊中提及，家長們都很認真地想做一個好家長，總是很擔心自己是不是做得不夠好、不夠正確。講員提醒現場的家長，完美父母在現實中並不存在。這不是說不認真對待自己的子女，而是應先認識自己，善待自己，這樣才能更好地認識及善待孩子。

吳滿堂副校長認為，關注孩子的行為前，應先關注自己的狀態。因為父母的狀態，也會影響其教養行為。他以其自身經歷為例作分享：隨著子女年齡漸長，未必完全認識孩子間流行的事物。當子女對他說：「你懂甚麼？」吳副校坦承那刻的確有情緒。然而，他那刻接納自己的情緒，並不以情緒化的表達作回應，取而代之的是幽默地說：「我不懂你可以教我嘛！」後來，他更常以孩子喜歡的人事物，作為親子間的話題，促進彼此的關係。

在是次工作坊中，讓吳副校最深刻的是父親們的真情流露。

「作為爸爸，要在大家面前分享養育子女的經歷真的不容易，但他們很勇敢，亦很樂於分享，讓其他爸爸也大受鼓舞，紛紛願意主動回應。」

這正是吳副校常常掛在嘴邊的一句話：

「我們要嘗試才會找到同路人，原地踏步是很難看見出路的！」

父母曾經也是孩子

「大人都忘了，他們也曾經是小孩。他們的口袋裡，曾經藏有各種怪獸，他們的腦袋裡，曾經浮現奇幻彩虹。」(幾米)

林老師強調，父母曾經也是孩子。父母也是人。無論大人或孩子，每個人的情緒感受，都是同等重要的，都需要被看見的。所有的大人與孩子，都值得被善待。當家長發現自己很受傷，可以先停下來，好好接納自己受傷的感覺，當自己的情緒被安撫了，再回頭去回應孩子，將更有效處理親子衝突。

「你的孩子幾多歲，你就是幾多歲的家長。」

工作坊中的這句總結，觸動了不少家長。