甚麼是「犀遊記」？

為甚麼要去「犀」天取「犀」經？

「犀」經中有甚麼秘密？

「犀」經與孩子成長有甚麼關係？

孩子在取「犀經」路上有甚麼領悟？

大埔浸信會公立學校在一月舉辦全校創意週「犀遊記」，活動改編中國四大名著之一的「西遊記」，以「犀牛」作主角，師生一連四天，前往「犀」天取「犀」經，藉一系列的創意活動，提升學生的自信心及自我價值感，從而帶出「你很棒。我不是在讚賞你，我是在提醒你」的主題信息。

從「犀牛國」的危機說起

全校創意週「犀遊記」，從以下的原創故事開始：

//從前，在非常遙遠的彼方，有一個由犀牛建立的犀牛國。這個國度過著與世無爭，幸福平靜的生活。就在國民覺得這種日子會一直持續時，突然發現一種讓國家得以可持續發展的重要資源——想像力，正面臨嚴重短缺的危機。

每當犀牛族面臨危機時，只要出發前往「犀天」便可找到解決難題的方法，於是犀牛族長決定邀請四位犀牛勇士及學校師生一同前往「犀天」取「犀經」。前往「犀天」路途遙遠，充滿挑戰，殊不簡單，究竟眾人能否成功而回，如願地拯救國家？//

「英雄旅程」的四個階段

美國著名作家約瑟夫‧約翰‧坎伯 (Joseph John Campbell) 提出了「英雄旅程」的階段：

「一個英雄從平凡世界冒險進入一個非常世界——得到了神話般的力量——並取得了決定性的勝利——英雄帶著某種能力從這個神秘的冒險中回來，和他的同胞共享利益。」

學校的「犀遊記」活動，正是以四個「英雄旅程」作開展：

• 第一天：收到召喚——全校學校從平凡世界，冒險前往「犀天」
• 第二天：闖關歷險——全校學校得到了四位犀牛勇士的幫助及神話般的力量
• 第三天：征服難關——全校學校通過多重考驗後，最後終於取得「犀經」
• 第四天：取得成果——全校學校帶著在路途中學到的想像力及創意，從這個神秘的冒險中回來，跟同儕及家長共享成果

想像力是開啟未來的超能力

與學校合辦此活動的生命教育機構Why Not Education課程總監林秋霞老師表示，「犀遊記」主題學習週是為了裝備學生其中一項核心的未來關鍵能力——想像力。

「國際知名未來學者丹尼爾‧品克 (Daniel H. Pink) 曾提到，引領未來趨勢的六大關鍵能力，分別是說故事、設計、整合、關懷、玩樂、重視意義。而這六種能力的共通點是需要運用由右腦掌管的想像力。」

林老師續說，

「人工智能的年代已經來臨。幸而到目前為止，人工智慧能夠駕馭的範疇，仍以理性和邏輯為主，例如西洋棋、圍棋、益智問答比賽等。反之，掌管感覺和圖像的右腦，則不容易被電腦取代。因此，為了讓人類不被機械人取代，如今的教育必需正視、在乎及推廣培育孩子的想像力及創意。」

她指出，想像力是一種「未來觀」，人類需要運用想像力去開展未來，因為想像力是一切創造的起點，

「預測未來的最好方式，就是去創造它。」

從創意中培育自信

「發掘亮點」是蔡碧蕊校長的重要教育理念之一。她認為，發掘孩子的亮點有助提升他們的自信，讓他們樂於成為更好的人。四天的創意遊歷活動，就是不斷為孩子製造成功的機會，讓他們看見自己在思維及創意方面的亮點，從而增進他們的自信心。

蔡校長指學生在活動期間如同花朵般燦爛地盛放，充滿自信，讓師長相當有驚喜。

「我會用百花齊放來形容這次的活動。每個小朋友都是美麗的花朵，他們在課室裡思考、表達、分享自己的想法。他們的分析相當到位，亦讓人意想不到。」她又補充說：「班主任告訴我，孩子的表現一天比一天進步，一天比一天勇敢，一天比一天願意分享。」

自信的主要內涵包括：看重自己的程度，又稱為「自我價值感」，以及相信自己具備完成挑戰、解決事情的能力，稱為「自我效能感」。這兩部份，共同構成一個孩子看待自己、看重自己、相信自己的自我概念。

甚麼是「犀利」？

校方表示，「犀遊記」中的「犀」有兩個意思。其一為「犀牛」，這種動物是瀕臨絕種動物，取其珍貴罕有的意義。其二為「犀利」，翻查古籍，「犀利」是指「利如犀角」，即物體堅固銳利得如同犀牛角。往後引申為「厲害」，是由衷的讚歎的意思。當孩子自覺很「厲害」時，通常都會呈現「自信」的狀態。這個創意週希望孩子知道自己是珍貴的人，並藉數天的創意遊歷中，發現自己在想像力及思維方面「厲害」的地方，成為一個自信的人。

孩子在活動最後一天，得悉「犀經」的秘密：

大家以為要有「犀經」才可以變得有創意，但其實四天旅程所學的，不知不覺讓自己變得犀利、自信，這就是真正的「犀經」。因此，「犀經」從來都不是甚麼秘笈，也從來都不是靠甚麼犀利法寶。要讓自己變得犀利，靠的是自己日積月累的決心、目標、努力、策略，以及堅持。

吳滿堂副校長深有同感，並指出學生最後明白不是任何外力使一個人變得厲害，真正讓人變得厲害的，只有自己。

「在小朋友身上，我學習到的是他們有無窮的想像力，並能轉化成具體的作品，這正是大人所缺乏的。此外，我亦在這個活動中，看到他們態度上顯著的進步。例如在活動最後一天，很多學生由衷地為自己鼓掌，或當同學分享時，他們會自發地表達對同儕的支持及欣賞。」

對吳副校而言，孩子的「創意」及「品德」的進步，正是他們的「厲害」之處。

孩子：「沒有創意，腦子會變灰色」

六級學生的年齡、背景、喜好各異，但對想像力及創意的想法卻不謀而合，節錄孩子的心聲如下：

1. 創意是可以開創未來的

• 6A徐冰冰：創意是可以開創未來的。創意對推進時代進步是很重要的，人類發揮自己的創意，發明了很多之前的人完全不敢想的東西
• 6A吳見榮：如果沒有創意，就不會製造出改善人類的科技，人類就不能進入新時代。如果有創意，就能製造各種幫助人類的科技，走進科技時代，人類必會進步
• 1D吳柏熹：創意重要，因為有創意就有好的未來

2. 創意促進人類的進步

• 6C陳逸朗：如果人類沒有創意，就只會原地踏步，不會創新，更不會發展得像現今一樣蓬勃
• 4A彭苡喬：如果沒有創意，就沒有發明家。創意可以令生活進步

3. 創意有無限的可能性

• 2B蘇翊藍：想像力能為人類帶來無限的可能性，帶領我們迎向未來，促進社會的文明與進步
• 5E李鴻鈞：人類可以用創意來創造萬物。創意非常重要，如果沒有創意，就沒有我們所有的東西

4. 創意是新思維

• 2C方駿浩：創意是大膽的思考，包了正確的目標和持續的學習
• 3C黃綺琳：人類有腦袋才可以有創意，所以我們的想像力很珍貴。創意是新的思維，要有新的思維，人類或地球才有進步
• 3F張若曦：創意可以為自己或很多人創造價值

5. 創意比知識重要

• 4B陳皓宇：創意比知識重要。先有想像力，才有現在和未來
• 3C林慶鑫：想像力比知識重要，因為想像力是無限的。沒有想像力，就沒創意，沒創意就沒未來
• 4B孫境澤：想像力是我的世界，由我掌控，可以創造比如今更厲害的科技

6. 創意是趣味的重要來源

• 4D文善彩：因為有創意才能發掘出新事物，創意可以加添我的生活樂趣
• 5D潘俊輝：如果人類沒有創意，每一樣東西都會一模一樣，這樣的生活是很沒趣的
• 3A陶振嵐：人類要有創意，因為人類要創作新事物，世界會變得更美好。缺乏創意的話，周邊的事物都會平平無奇

7. 創意能解決困難

• 4E馮俙姸：當你遇到某個困難的問題，就可以用逆向的創意方式去思考
• 5E李思瑩：創意使我們能透過創新來看待、解決問題、開啟頭腦、增加思想、涉及不同的學習風格和激發集體思維。我認為創意對我來說很重要，因為創意能以一種使人更容易吸收知識的方式，解放頭腦和使人產生同理心

8. 創意有助提升自信

• 2A鄭盼望：創意會增進學生的自尊、動機和成就感，以及創意思考的能力，提升人類新思維及對未來變幻無窮的現象，展現創意和接受人生各種挑戰
• 3B陳子晴：想像力是不常見的點子。創意使人類生活多姿多彩，創意使我變得與眾不同
• 2C朱殷樂：有創意才能發明新事物，創意對我來說重要，因為我不想只抄襲別人

9. 創意讓人快樂

• 3F吳皚若：創意令我變得更開朗、更快樂，又把我的想像力提高了，創造出無限可能和奇蹟
• 2C陳子昊：沒有創意，事情只會一成不變，人類便會感到無聊。在創作過程中，我感到十分快樂

10. 創意讓世界變得美麗

• 1B馮安淇：有創意，事情會更美麗。我認為創意對我重要，因為我喜歡美麗的事情
• 1C潘子軒：沒有創意，腦子會變灰色

蔡碧蕊校長以四個「解」來總結四天活動的重點：

「解鎖、解憂、解困、解難。

我們人生路上會遇到很多困難，創意正正是其中一個方法來看待及處理困難。我們期望孩子能從活動中領悟不同的方法，以解決人生中的各樣困難，相信自己是一個能夠『犀利』解難的人。」