我沒有特殊的天份，

只是熱切地充滿好奇。

這是著名科學家愛因斯坦的名言之一。

「熱切地充滿好奇」這個狀態通常會在哪裡發生？若此狀態發生在教育現場，學生的學習動機、表現、效能會是怎樣的？孩子積極探索、勇敢提問、自主學習相信會是答案，而這正是師長一直追求及期待的美麗風光。

聖公會置富始南小學舉辦了一個與別不同的小一迎新週，一連三天的活動以「生命教育」為重心，採「好奇探索」為主題，跟小一學生及家長開展了創新有趣的「NASA」之旅，從而帶出活動的焦點信息：「不需要追著別人頭上的月亮，你只要發現自己的星星就可以了。」

發現探索裡的力量

學校與生命教育機構Why Not Education合作，其課程總監林秋霞老師為是次活動的主持。問及為何小一生命教育週會以「好奇探索」為焦點，林秋霞老師提出一個有關「好奇探索」的有趣觀點：

好奇心是會帶來幸福的。

她解釋說，一項針對48個國家的調查中，「幸福快樂」被認為是人生最重要的項目，甚至比成功、財富、智慧、智力、知識、人際關係和人生意義重要。而該調查顯示，創造幸福人生的重要因素是「好奇探索」。

「致力於大學課程中融入幸福概念的心理學教授陶德．卡什丹認為，當人們活在當下、關注當下、探索當下，往往都會對新鮮事物充滿渴望及活力，日常生活中即使再平凡無奇的瑣事也充滿樂趣。這類人通常較開放寬容，並會不斷尋找新機遇，獲得新發現，為自己的人生增添意義，甚至貢獻社會，幸福感便會油然而生。」

此外，林老師亦表示，人類與生俱來已有好奇心，這可推動我們去探索、發現及成長。當教育現場重視培育學生「好奇探索」的特質時，孩子便會較易接受挑戰，勇於冒險，不確定的人生頓然變得充滿驚喜，從而轉化人們對未知的焦慮。

「所以，好奇探索是這個幻變不定世界中，相當重要的幸福來源之一，它能帶來幸福和意義，亦能化焦慮為解難的力量。」

「好奇探索」與「正向教育」

聖公會置富始南小學近年積極推動「正向教育」，而「正向教育」與「好奇探索」息息相關。

正向心理學之父Dr. Martin Seligman在其著作《邁向圓滿》(2011) 提出「幸福理論」(PERMA)。他認為幸福有五個元素，分別是「正面情緒」(Positive Emotion)、「全情投入」(Engagement)、「正面關係」(Positive Relationships)、「人生意義」(Meaning) 和「成就感」(Accomplishment)。

校方認為「好奇探索」正是發掘上述「幸福五元素」的重要態度及能力。若從小保護孩子的好奇心，不斷給予空間、機會、鼓勵，將能大大提升他們這五方面的學習及成長，藉以締造一個更美滿及幸福的人生，故刻意在小一迎新週中加入「好奇探索」的生命教育元素。

第一年到任學校的黃智華校長認為，

「生命教育能幫助學生建立一個面對逆境的能力，以及透過愛與關懷的培育，讓他們成為有生命力的人才。我們希望能協助孩子在未來六年，譜寫自己的生命故事，並讓他們樂於與別人分享自己生命中的挫折與成長。」

黃校長指老師們相當重視這個生命教育週，

「在過去兩年的疫情環境下，這班小一學生在幼稚園面授課堂不多，所以期望透過這三天的生命教育迎新活動，除了令他們初步適應校園生活外，亦重新感受跟師生面對面學習的喜悅。」

「好奇探索」與「自主學習」

孩子剛出生時擁有無限的好奇心，可是隨著年齡的增長，經歷社教化帶來的各項規範，大大抑制了好奇心的發展。

馮麗儀副校長認為，對初到小學的一年級學生而言，「好奇探索」是送給他們最佳的見面禮：

「這個小一迎新生命教育週就是要突出『好奇探索』這個主題，我們跟學生分享的『NASA精神』是Never give up (堅毅)、Ask (發問)、Start (開始)、Action (行動)，讓他們體會及感受『好奇探索』帶來的樂趣及得著。」

她補充說，學校未來將重點發展正向教育及自主學習。透過這三天活動，期盼家長能更認識學校的辦學理念及發展方向。與此同時，也希望能夠激發，由幼稚園升上小學的一年級學生對學習的好奇心：

「在『好奇探索』的過程中，最重要的是學習動機，若他們有動機，自然願意主動自學，學得更好。」

好奇探索可後天培養

主力推動是次活動的雷頴笙主任表示，「好奇探索」是可經後天培養的。通過應用先天的好奇，以發現未知的世界，並培養後天的熱情，期望此活動除了能提升小一學生的提問、探索，並自我管理能力外，更讓孩子及家長感受學校重視培育學生的生命成長。

學生與生命教育機構合作，透過有關「月球」的多元素材，跟學生進行有趣的正向教育體驗活動。三天活動期間，小一學生不斷舉手作答及提問，學校在第三天邀請了其父母到來見證他們「好奇探索」的成果。不少父母被子女積極參與、勇敢答題的表現所感動，現場掌聲及歡呼聲此起彼伏，場面熱鬧及動人。

活動期間，最令雷主任深刻的是孩童豐富的想像力：

「他們會想像自己像故事的主人翁一樣，乘坐一架月球校巴，飛到月球學習。我們舉辦這個活動正正就是想誘發學生與生俱來的好奇心，而非只透過老師單向傳授知識去學習。」

她亦希望透過好奇探索的歷程，使孩子知道不只自己一個人在探索，還有一班同伴跟自己一起探索和成長。

不怕挫敗的好奇探索

林秋霞老師在活動最後一天跟小一家長作體驗互動，坦言當孩子進行「好奇探索」時，可能會遭遇挫折，甚至失敗；縱然如此，也要給予孩子自主探索的機會，讓他們為自己的人生負責任。

她認為在這個充滿未知與不確定的年代，守護及後天持續培育孩子的好奇心，能令他們對未來保有新奇及盼望，同時亦著眼當下幸福，不需與別人相比，但求超越自己，追尋屬於自己的幸福：

「朝月亮出發吧。即便你錯過了，也將置身於繁星之中。
與此同時，不需要追著別人頭上的月亮，你只要發現自己的星星就可以了。」

雷主任補充說，

「我們衷心希望家長不要把自己的孩子與別人的孩子比較。每個人的起步點也不一樣，鼓勵家長給予機會孩子探索自己，成就他們一個更美好的將來。」