【創新教育】體制內外同推「挫折教育」:全港首個「挫節」節慶活動|《點解生命研究所》

「結痂的傷口,以後是你最強壯的地方。」(幾米)

自2020年起,全港及全球世界發生巨變,各行各業人士飽嚐逆境,甚至失敗的滋味。而教育界更出現「新常態」的教學模式,中小學停課、網課不斷,教師、學生及家長都經歷很多挫折,學生心靈狀態令人憂慮、家庭衝突,甚至情感傷害事件屢有發生。為了回應時代需求,有小學及生命教育團體,一連四天舉辦全港首個「挫節」節慶活動,為身心均傷痕累累的教育界「療傷」。

大埔浸信會公立學校四天不上課,在確保安全的社交距離下,跟學生過一個原創的特色節日:「挫節」。透過「認識挫節」、「預備過節」、「設計禮物」、「過節派對」等項目,藉學生主導式學習、敘事體驗等形式,跟學生「感受挫折」、「面對挫折」、「克服挫折」及「慶祝挫折」,希望在四天活動中,協助學生在挫折中生出「復原力」,以應對及迎戰逆境時代的挑戰。

「失敗教育」新創作

左起為大埔浸信會公立學校蔡碧蕊校長、生命教育機構總監林秋霞、大埔浸信會公立學校吳滿堂副校長

「失敗教育」發起人、生命教育機構總監林秋霞,在2017-2019年間,服務於一個辦學團體,期間致力推動多個以「失敗」為主題的教育實踐。在2021年,她跟另一個辦學團體合作,創辦了全港第一個以「挫折」為主題的抗逆節慶活動——「挫節」。

林秋霞老師表示,香港及全球社會在這些年遭遇的難關,陪伴孩子走過這些艱難經歷,並在過程中給予愛與關懷,療癒其挫折、裝備其「耐挫力」,以面對日趨複雜多變的時代,實在刻不容緩:

「簡言之,『挫折教育』其實是一個『療傷』的教育。雖然挫折會帶來痛楚及難過,但跨越挫折會使人成長及強壯。」

大埔浸信會公立學校與林秋霞老師的生命教育團體,聯合舉辦這個大型的節慶活動,目的是希望從逆向思維看「挫折」——明明「挫折」是一件較負向的事,但卻以成長思維的角度看待,加以「慶祝」,從而帶出有些事比成功更重要、不要輕看挫折的力量、挫折是通往成長的道路等信息。

感受孩子的挫折

學生專注地參與「挫節」的節慶活動

蔡碧蕊校長指這個活動以小五學生為對象,原因是他們正面對很多預備升中前的學業負擔,加上開始踏入青春期,各方各面的壓力也有機會為他們帶來挫折;而且在疫症期間,停課及進行網課時,遭遇了不少困難,因此希望把這個「挫節」的活動送給他們,作為一份逆境中的禮物。

吳滿堂副校長補充說,學生在網課期間遇到最大的挫折是:

「他們覺得自己的困難不被理解、努力不被看見。」

他指學生、老師也遇到很多挫折,特別是在內地上網課的學生。雖然在內地的跨境生未能出席這幾天的實體活動,但校方重視每一位學生,故在活動開始的三星期前,把四天的活動物資運至內地,每位內地生分別收到四個寫有自己名字的密封公文袋,於活動當天跟本地學生同時開封,盼能為他們保持活動的神祕感。

挫折裡的生命力

「挫節」是本港原創的抗逆節慶活動

問及「挫節」兩個字的意思,林秋霞老師指「挫」字上有一個皇冠,取其「欲戴皇冠,必承其重」之意:

「若我們能在挫折中復原及變得更強大,這個皇冠才能一直穩戴在頭上,而不是僥倖地掛在頭上。」

她續指,「節」除了是節日的意思外,還刻意把「竹」的意念放在這個字中:

「期盼竹葉百折不朽、堅韌不屈的特質,同樣成為孩子的生命特質。」

活動第二天的一個環節中,林老師問孩子「一世都冇挫折好唔好啊?」全場孩子踴躍舉手,每一個舉手的孩子都說「唔好!」林老師反問:「有挫折好辛苦㗎喎,又會唔開心,又會喊,點解仲要挫折?」那位孩子說:

「冇挫折嘅話,我只會原地踏步,我係唔會成長㗎!」

他不是說「成功」,而是「成長」,獲得全場一片如雷的掌聲。

四天節慶活動後,學校邀請家長出席成果分享會,期間林老師在家長面前再次向孩子提問:「一世都冇挫折好唔好啊?」孩子們同聲地回答「唔好」。有一位很大聲說「我要挫折」的孩子分享,問他有爸爸媽媽的保護,沒有挫折不是很好嗎?他的回答令家長及老師動容:

「不好,因為爸爸媽媽唔可能一世都喺我身邊,佢哋會老,佢哋有一日會唔喺度。我一定要學識保護自己,克服挫折。」

「假如你能夠承受挫折,你會贏得起,而且更會輸得起。」

蔡校長把這句話送給現場出席的家長及學生。

蔡校長續說:

「結果不代表一切,讓我們一起看到孩子的努力過程,並看看他們在努力過程中遇到的難點,從旁指引他們,讓他們努力之餘,亦要用對力。」

吳副校長亦認同這個看法:

「我們希望學生不會在挫敗中否定自己的能力,反而藉這些經歷檢視哪些方法適合自己,從而好好發揮自己的實力。」

陪伴孩子走過挫折

學生在第四天的「挫節」派對中,向同伴致送賀詞及賀禮

節慶期間,哪些片段最令師長深刻難忘?蔡碧蕊校長指學生在四天活動中,思維及心態的改變最讓她感動,回想孩子的成長更是歷歷在目:

「有學生認為挫折能讓他們更理解別人的處境及心境、又有學生說經歷挫折能讓他們學懂珍惜、有的更明白個人的限制,會學習謙虛下來。我們都想像不到孩子在短短數天內,竟能有這麼深層的領會。」

校長相信學生這幾天對「挫折」有了嶄新的體會。

「你是永遠無法擊倒一個永不放棄的人。即使全世界放棄你,我們也不會放棄你。你能想像小五學生能說出這麼溫暖的話嗎?」

吳滿堂副校長深深被孩子的「挫節」賀詞所感動。他說,老師會在每天活動尾聲收集學生對「挫折」的看法。很多學生對「挫折」前後不同的反思,讓他感到熱淚盈眶,他特別記得其中一位學生的分享:

「他第一天對挫折的看法是:『挫折是不開心的,但是我會和他做朋友。』

第二天對挫折的看法是:『挫折令我學到很多東西。』

第三天對挫折的看法是:『沒有挫折,就不會成長。』

第四天對挫折的看法是:『挫折使我快樂,也使我不快樂。』」

先處理心情再處理事情

活動中加入電子元素,促進學生的自主學習

四天的節慶活動,藉多元及創新的「過節」體驗活動,跟學生深入探討四個課題:

1. 甚麼是「挫折」?  

2.「挫折」有甚麼意義?

3. 如何克服「挫折」?      

4. 「挫折」與「快樂」有甚麼關係?      

活動期間,不少學生真情流露,有的在眾人面前分享自己測考成績不理想,為了不想被父母責備而冒簽的挫折;有的分享自己被同儕排斥,人際方面遭遇的挫折;有的分享被陌生人欺凌的挫折。

林秋霞老師說,

「我們要讓孩子分辨挫折中的『情境』與『心境』,讓他們知道哪些個人因素是可以控制的,哪些環境因素是較不可控制的;先接納及安頓好自己在挫折中的情緒,然後再學習用對力及盡力來克服挫折。」

她認為快樂不是沒有挫折,而是即使在挫折中,仍然能夠選擇好好照顧自己,好好面對挫折,成為一個更強壯的自己。

蔡校長引述學生所說:

「孩子說他們所遭遇的挫折還可以與人分享,成為別人的安慰,幫助別人走過挫折的日子。」

她指孩子若能接納自己的挫折際遇,並在過程中出現的情緒,往往能夠同理他人的挫折,甚至願意伸出緩手,協助他人。