從一件台灣的真人真事說起。

有一位婆婆發生了車禍，她的兒女接獲通知趕到醫院時，已見不到母親的最後一面。兒女哭著問見義勇為、伸出援手協助其母親的男士：「我媽媽最後有沒有說甚麼？」

男士回答說：「婆婆當時很緊張，我能做的只有緊緊握著她的手，不斷安慰她。」

兒子聽後，掩面而泣說：「媽媽與我們相依為命，平常就很膽小，很沒有安全感。在街上散步時，她都一定緊握著我的手。」但是看到母親時，她面容安詳，有如睡著了一般：「一定是有人在最危急的時候，緊緊地握住媽媽的手，給她安定的力量，而你就是向媽媽伸出最後援手的人。」

這位兒子續說：「我們可以握住你的手嗎？那是媽媽最後握過的手。」

兩兄妹一邊緊緊握著那位先生的手，一邊失聲痛哭，除了向那位先生表達最大的感謝外，更希望感受媽媽最後那刻感受過的溫暖。

從上述的事件中，你會如何形容那位挺身而出的先生，以及那對失去母親的兄妹？那位先生當仁不讓的仁愛之心，讓一位老太太在臨終前，經歷平靜安穩的溫柔；而那對兄妹則真摯地表達了對恩人滿滿的感恩之情。

當「仁愛」遇上「感恩」，將激發更大的「仁愛」，而這份「仁愛」亦會帶來更多的「感恩」——小至影響個人、群體，大至貢獻社會，利己利民。石籬天主教小學抱持這樣的信念，相信從小培育孩子的仁愛及感恩之心，不但有利個人成長，更能正面地促進人際關係，因此以仁愛及感恩為主題，一連三天舉辦【魔幻海洋：深海探險大聯盟】小一迎新生命教育週，從而帶出「你不一樣，你有照亮世界的力量」之生命信息。

關於「魔幻海洋」：提升孩子的配得感

——「你值得、你被愛、你很重要。」

與學校合辦此活動的生命教育機構Why Not Education課程總監林秋霞老師表示，石籬天主教小學一直重視孩子生命培育的工作，去年策劃了一個名為【魔幻森林：我們的尋寶之旅】的小一迎新活動，期望帶出「幸福」與父母正向教養的關係，使孩子自小在「幸福」的家庭環境中成長，從中提升「感恩力」、培育「仁愛力」、生出「自信力」，以「幸福」來應對幻變的挑戰及考驗。

今年繼續延續「魔幻系列」，舉辦【魔幻海洋：深海探險大聯盟】， 透過學生主題活動、家長體驗工作坊、親子互動等環節，讓小一學生更適應和投入小學新生活、感受學校的愛與關懷，並探索自我及建立目標，成為感恩、仁愛及自信的新一代。今年的活動亦沿用去年的主角，林秋霞老師分享說，

「一個六歲的小孩「戴亞文」(Diamond) 代表的是所有小一新生——每個孩子都是一顆獨一無二的石頭，經歷被發現、被在乎、被磨鍊的歷程後，最後成為閃亮發光的珍貴寶物，就如同閃耀及堅壯無比的鑽石般：『你是你本身的傳奇，憑著你志氣會成大器。』這除了是對新入學孩子的祝願外，更能突出學校名字中『石』的特色。」

提升學生的「自我配得感」(Sense of Deservingness) 是這次活動的焦點。林老師說，

「這是指一個人對自己是否值得擁有好事 (例如愛、尊重、幸福、成功等) 所抱持的內在感受與信念。它與自尊 (Self-esteem)、自我價值感 (Self-worth) 密切相關，但更聚焦於個人對自己是否有資格獲得特定資源、機會或情感的認知。配得感反映了一個人對自己價值的內在評價，特別是認為自己是否有權利接受愛、快樂、成功或其他正面結果。它受到童年經歷、家庭教育、社會文化以及個人經歷的影響。」

林老師舉例說，童年時期缺乏肯定或被過分批評，可能導致配得感低落；反之，得到支持與認可則有助於建立高的配得感。低配得感可能表現為自我否定、拒絕接受讚賞或機會，甚至在獲得成功時感到不適或內疚；高配得感則讓人更有自信接受好事，並認為自己值得被愛、被尊重或獲得成功。

要讓孩子成為仁愛的人，首先要讓他們感受到愛與被愛，師長可透過「仁愛」與「感恩」來提升孩子的「自我配得感」，即讓孩子相信自己值得被愛、尊重和獲得幸福。林老師建議了以下結合仁愛與感恩的原則，協助提升孩子的自我配得感：

A.「仁愛」原則：仁愛體現為無條件的愛、理解和接納

• 提供無條件的愛與支持、傾聽與理解、鼓勵自我關懷、避免過度批評或比較

B.「感恩」原則：感恩有助人們專注於生活中的正面事物，並認識到自己的價值與貢獻

• 培養感恩的日常習慣、肯定孩子的努力與貢獻、引導孩子感恩自己、創造感恩的家庭儀式

若父母能結合這兩者的具體實踐，將能建立正面的家庭環境，有效地提升孩子的自我配得感，而這正是活動的最終目標。

林老師續說，

「這次戴亞文的深海歷險，從父親遺失了維持海洋世界的和平與幸福的『仁愛之心』說起，運用原創的正向教養模式『OCEAN』，結合了五大美善的生命素質 (Optimism 樂觀、Confidence自信、Enthusiasm熱情、Action行動、Never give up堅毅)，以及有系統地結連天主教的五大核心價值 (真理、生命、家庭、愛德、義德)，以此把抽象的仁愛與感恩轉化為三天生動的海洋冒險，讓孩子在充滿想像力的原創故事中體會感恩與仁愛的美好。」

關於「深海探險」：了解孩子的冰山

——「『沒有人理解我」這句話，翻譯過來就是『幫幫我』。』

去年的小一迎新活動【魔幻森林：我們的尋寶之旅】，以一個帶有魔幻性質的故事開展活動，鼓勵孩子發揮想像力，投入其中，並以森林作為主要場景，原因是「森」與「心」息息相關，主角在魔幻森林中出發尋寶，最終發現寶物原來一直已在森林中，象徵寶物一直在我們的「心」中：換個想法，從「心」出發，「仁愛」乃是一個人發光發亮的根本。今年的【魔幻海洋：深海探險大聯盟】，則是以潛入深海的歷程，比喻為探索一個人內在冰山的過程。

學校與生命教育機構運用了美國家庭治療大師維琴尼亞‧薩提爾 (Virginia Satir) 提出的「冰山理論」(Iceberg Theory)，帶領家長及孩子層層遞進地了解人們外在行為的由來。「冰山」比喻每個人就像一座冰山，若我們只顧及水面上的一角，卻忽略了水底下的部份，最終只會觸礁收場。人也是一樣，假如我們只看見人們的外在行為 (應對方式)，而忽略了他們的內心世界，結果可能對他們造成深遠的傷害水。底下的冰山，亦即是人的內心世界，包含了情緒、感受、觀點、期待、渴望及自我六個部份。因此，要了解一個人，不能單看他所表現出來的行為來決定，還要更深層地了解他的內在想法是甚麼。

「深海探險」與「冰山理論」這個組合提供了一個生動的框架：冰山理論是「地圖」，深海探險是「旅程」，共同引導人們從表面行為深入真實自我。可見，活動中的「深海探險」是一個隱喻，象徵對人們內心底層未知領域的勇敢探索——「潛入」冰山深處，才能觸及真實的自我或他人的內心。校方相信，師長在孩子成長中扮演關鍵角色，運用冰山理論，從小探索其內在冰山，能挖掘隱藏的感恩與仁愛潛力，有助孩子理解自我之餘，亦能鼓勵正面行為。

問及為何以「感恩」和「仁愛」作為是次活動的主題時，石籬天主教小學校長梁汝輝表示，

「這幾年學生和老師都面對很大的壓力，故此我們希望構建一個幸福的校園，讓學生在學校、家庭甚至社會中都能感受到幸福。幸福感從何而來？首先是感恩。如果不懂感恩，永遠不會滿足，也就不會快樂。因此，我們今年的發展主題是『感恩』，鼓勵學生學會感謝他人。接下來第二年，我們會聚焦『仁愛』，讓學生學會付出，給予身邊的人更多關愛，創造更多幸福感。第三年則是『承擔』，讓學生對學校、家庭和社會有更多的責任感。」

三天活動過後，梁汝輝校長對家長及學生的正向成長最為深刻：

「家長初次來學校時，對環境感到陌生，投入度不高，甚至有些疏離感，他們可能只是來聽聽學校的安排。但經過小一的生命教育培育活動後，家長對學校的信任和參與度顯著提高。他們開始主動參與活動，甚至與其他家長建立互信，不僅關注自己的孩子，也會關心其他學生。例如今年的親子活動，適逢學校禮堂在裝修，舉辦活動的地點空間有限，但家長之間很諒解及盡力配合校方的應變。」

至於學生成長方面，梁校長說：

「記得開學第一天，有些學生哭泣或頻頻回頭看家長，顯得非常不安。但經過這個活動後，看到學生逐漸變得自信，從不敢說話，到主動舉手、積極表達，甚至在分享後得到同學的掌聲和支持。雖然培養自信不是一朝一夕的事，但看到學生邁出第一步，從害羞到勇敢表達，這是非常值得欣賞的進步。我們希望繼續朝這個方向培訓，讓每個學生都能成為自信、能表達自己並互相支持的人。」

關於「大聯盟」：正向關係的力量

——「始於感恩，樂於仁愛，終於閃亮。」

【魔幻海洋：深海探險大聯盟】中的「大聯盟」，屬於正向教育中的「正向關係」(Positive Relationships)，意指人與人之間定期接觸溝通及進行活動、互相關心及幫助，並互相欣賞及表達謝意。這些正向關係使個人得到聆聽、安慰、鼓勵和提醒，令自己有足夠的能力面對困難和逆境。

活動中運用了「STAR」Model來讓孩子，透過與同儕的正向互動，成為感恩及仁愛的閃亮人才：

• S：Situation (多元的情境)
• T：Task (有趣的任務)
• A：Attitude (成長的態度)
• R：Response (正向的回應)

學校的課程主任黃之詠主任認為，家長正是孩子最強大的隊友，因此當父母有正向的改變，將會正面地影響子女的成長：

「這次的活動讓家長對孩子的態度有了很大的改變。例如有位爸爸在分享時提到，反思自己在日常生活中可能忽略了對孩子的關愛，甚至覺得有些愧疚。又例如家長們參與工作坊時很認真，看到一些投影片的內容時，會主動拿出手機拍下來作紀錄。我相信他們回家後會再翻看這些資料，提醒自己如何更好地與孩子相處愛。」

黃主任續說，

「今年我特別感受到，這一屆的家長比以往更敢於表達自己的想法。以往香港人可能覺得說出心裡話有點難為情，但隨著社會環境的改變，家長們更願意對孩子說出讚美和鼓勵，少了那份拘謹。他們真誠地給孩子正面的支持，這是我看到家長們最大的轉變。」

作為統合校內課程的重要推手，黃主任表示生命教育跟學業成績並沒衝突的。

「在家長會上，我問過家長，如果孩子有三個選擇——成績好、品行好、身體健康，他們會選哪一個？今年大多數家長選了健康，其次是品行，最後才是成績。這讓我很感動。如果孩子有健康的心態，對周遭環境充滿感恩，他們會喜歡學校、老師和學習，成績自然會好。反之，如果沒有感恩的心，孩子可能覺得學習是被逼的，缺乏動力。」

生命教育如何促進孩子的幸福人生？黃主任認為：

「生命教育讓孩子明白，學習不只是為了考試，而是為了更大的目標，比如回饋社會、為家庭努力。這種目標感能激發他們的學習熱情，更重要的是協助孩子建立自信，讓他們敢於表達自己，欣賞自己的優點，甚至接納不足。我們都不盡完美，但如果孩子學會把不足轉化為成長的機會，他們會變得更有自信。此外，當他們感受到愛，並把愛傳遞給別人，看到別人因自己而快樂，他們也會感到感恩和滿足，這就是一個美好的正向循環。」

耶魯大學校長蘇必德 (Peter Salovey) 曾說，「感恩的能力是一種核心競爭力。」感恩是有力量的，因為感恩的思想，會讓我們從「失」的感覺中，產生「得」的感覺，然後就會有富足感，進而有幫助人的行動力量。學校在活動中提出以下的「感恩三部曲」來培育孩子的感恩之情：

• 記恩：留意及察覺身邊讓我們感謝及欣賞的人、事、物，反思他們對我們的意義
• 謝恩：對我們感謝及欣賞的人或事，表達謝意
• 報恩：以實際行動來表達感謝及欣賞之情

關於「仁愛之心」：愛的方式有不同形狀

——「每顆心都需要愛：柔軟、無私、理解的愛。」

「仁愛之心」到底是一顆怎樣的心？這顆心中蘊藏了仁愛的四大元素：Listen (聆聽)、Observe (觀察)、Value (珍惜)、Enjoy (享受)。

這正與美國著名婚姻治療師蓋瑞‧巧門博士 (Dr. Gary Chapman) 歸納及總結的五種愛的語言 (Love Language) 不謀而合。這五種表達愛意的方式，正能讓學生學習以他人喜歡的方式來表達感恩與仁愛：

• 肯定言語 (Words of Affirmation)：說出正向和肯定的話語給對方聽
• 身體接觸 (Physical Touch)：以實際的肢體碰觸表達愛
• 精心時刻 (Quality Time)：專屬對方的陪伴時間
• 服務行動 (Acts of Service)：為對方做事情，例如分擔家務、解難紓困等
• 真心禮物 (Gift)：透過送禮物來表達愛

家長在這個迎新活動中，如何展現對子女的「仁愛」？幼小銜接組組員馬穎嫻老師說：

「我覺得家長最簡單的方式就是全心陪伴孩子參與活動。如果我們真心投入，孩子會被我們的熱情感染。例如教書時，如果老師全情投入，孩子便會學得更好。同樣，家長的積極參與能激勵孩子，讓他們感受到學習和活動的樂趣，這對他們的成長很有幫助。」

學校與生命教育機構認為仁愛之心，能大大促進學生在家庭與學校的幸福感，以下為10個家庭幸福教養之道：

• 父母越坦誠分享，孩子越誠實正直。
• 父母越承認錯誤，孩子越善良陽光。
• 父母越陪伴同行，孩子越珍惜時光。
• 父母越理解聆聽，孩子越同理關愛。
• 父母越耐心關懷，孩子越善待他人。
• 父母越活出真我，孩子越積極自信。
• 父母越注重健康，孩子越快高長大。
• 父母越友善溝通，孩子越待人以寬。
• 父母越夫婦和睦，孩子越相信婚姻。
• 父母越重視家庭，孩子越孝順感恩。

幸福教養的方式能大大促進學生的成長，馬穎嫻老師在三天的活動中，看到小一學生三大成長亮點：

「第一是課堂常規的進步。活動剛開始時，孩子們對常規有點不熟悉，坐姿不太端正。但到後來，特別是第三天，我們說『數到三就坐直』，他們馬上就能做到，這對往後的課堂紀律有很大的幫助。

第二是自信心的提升。活動初期，孩子分享時聲音細小，顯得有些害羞。但後來他們不但能以響亮的說話，甚至還能自己拿著麥克風，勇敢地跟家長和其他人分享。

第三是變得更勇敢。一開始只有幾個孩子敢於舉手回答問題，但到了第三天的親子互動環節，他們變得很踴躍，並熱情地邀請爸媽一起進行體驗。這份改變真的很令人欣慰，希望他們把這些特質帶回學校，應用到日常學習中。」

結語：魔幻海洋中的正向教養

——「你不一樣，你有照亮世界的力量。」

怎樣才是充滿仁愛與感恩的教養法？

或許能從微軟創辦人、著名投資人比爾‧蓋茲 (Bill Gates) 的父母身上借鏡：

「父親從不慌張，即使在我表現得極其不合作時，他也從不用情緒來對付我。」

這裡看到情緒穩定中的仁愛。蓋茲的父親以平靜的態度面對他的對抗，這不僅讓年幼的蓋茲感到被尊重，也避免了因父母情緒化反應而產生的內疚或自我否定，認知到無論他犯錯或表現如何，其價值都不會被否定。

與此同時，蓋茲的父母給了他探索興趣的自由，並允許他花時間閱讀或和跟朋友遠足。在成長過程中，父母總是鼓勵他的好奇心，尊重他的興趣，並稱讚他提出有深度的問題，這種肯定讓年幼的蓋茲感受到自己的貢獻被看見。感恩教養並非簡單地說謝謝，而是引導孩子認識到自己與他人的價值，並珍惜生活中的每一刻。

從蓋茲的家庭故事中，啟發我們仁愛與感恩是相輔相成的教養工具——仁愛提供情感支持，讓孩子感到安全；感恩則引導孩子欣賞自己與他人的價值，形成正向循環，這正正就是【魔幻海洋：深海探險大聯盟】想帶給家長及學生的關鍵信息。